答案：表情动作有如下作用：①表情动作有传递信号的意义，根据外部表情动作，人们可以判断他人内心的情绪体验，因此表情也是测量情绪的客观指标之—；②人的表情是动物表情演化来的，是生存斗争适应环境的结果；③在现代，表情具有重要的社会性功能，表情动作是文明社会的一种交际手段，是人类独特的“情情言语”，是辅助言语交际的得力工具，教师运用表情使语言表达更生动形象。
答案：情绪、情感同认识过程是紧密联系而又相互区别的两个独立的心理过程。从二者联系来看：①认识过程是情绪、情感产生的前提与基础，人有了对事物本身属性的认识，才可能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感。②感知、记忆、思维、想象等全部认识过程都和情绪、情感相联系，认识不仅是产生情绪、情感的基础，也是影响、控制、调节情绪情感的重要因素。人对客观对象及环境的认知比较、判断和评价不同，其情绪状态与行为也不一样。③情绪、情感也影响人的认识活动，对人的认识产生动力或阻力性作用。从二者区别来看：①认识过程反映了客观事物本身的属性、特点和内部运动规律，而情绪、情感过程则是反映了主客体之间的需求关系。②认识过程是通过具体形象、动作或抽象方式等，来反映客观对象；情绪、情感是通过态度体验来反映主客体间的关系，机体变化明显。③认识过程的随意性较强，可以随意开始或停止某种认识，情绪、情感只有通道认识活动，才具有某些随意的性质
答案：时间知觉的客观参照标志有：①自然界周期变化现象，如四季变化、涨潮退潮等；②人们的活动及活动对象的变化；③人造计时工具，如钟表、日历等；④有机体自身有规律的、周期性的变化——生物钟现象。时间知觉的主观因素有：①时间估计有向中倾向，以1秒为准，高于1秒短估，低于1秒长估；②时间估计受频率影响，有高频高速高估现象；③时间知觉受情绪因素影响；盼望的事件，愉快的来得慢，不愉快的来得快；正经历的事件则相反，愉快有趣的过得快，无趣的显得慢。④时间估计受知识经验、职业及训练等的影响。
答案：影响深度切觉的单眼线索有：(1)物体重叠(即远物被近物遮挡，出现远近层次)；(2)线条透视现象(即同样宽窄线条在不同距离、出现远窄近宽的知觉)；；；(3)空气透视(即空气厚度因远近不同，而产生对物体知觉的纹理清晰度差异)；(4)运动祝差(即人在运动时．周围远近不同的物体，相对运动速度不同，近物显快、远物显慢)；；；(5)明暗阴影(即明亮部分显得近，阴暗部分显得远)；(6)水晶体的调节(即看近物水晶体较凸，看远物水晶体扁平)。双眼线索有：(7)双眼视轴辐合作用(即看远近不同物体，视轴的辐合角度大小不同)；(8)双眼视差(即立体图形或物体的左、右不同部位，在左、右眼视网膜成象有差异，双眼视差提供了物体的深度信息，产生立体
答案：感受性变化即指暂时性的上升或者下降的变动现象，其主要因素有：(1)感觉的适应现象，这是时间因素，即刺激物持续作用引起的感受性变化现象。嗅、视、肤、味觉都有明显的适应作用。。(2)感觉对比是指同一感官在不同刺激物的作用下，感受性发生变化的现象。。(3)感觉的相互作用，即不同感官之间的相互影响。如闪光刺激能使音响起伏，牙疼时压迫皮肤可减轻等。。(4)有机体本身的机能状态，如意识倾向性影
答案：人的注意品质有如下四个主要特性：①注意的范围(即注意的广度)，指在一瞬间(即1／10秒)内被人的意识所把握的客体对象的数量，人的注意力有广狭之分。②注意的稳定性，指在较长时间内，人把注意力保持并集中在某一种活动或对象上的品质，这是注意品质在时间上的特性，同稳定性相反的品质特性是注意力分散。③注意的分配，这是在同一时间内，人把注意力分配到两种或两种以上活动中去的能力，即指人在一定条件下能做到一心二用或一心多用。④注意的转移，这是根据新任务的要求，人有意识地将注意从一种活动或对象，转移指向并集中于另一种活动或对象上去的特性。灵活而又正确地转移注意力，是人们学习与工作高效率的基础。
答案：1．注意是人的心理活动对—定事物或对象的指向性与集中性。注意有下面几个特点：①注意是心理活动的指向性，人的心理(意识)对复杂的、无限的客观世界的选择性、朝向性、导向、定向性就是注意的指向性。②注意是心理活动的集中性，即指人的心理(意识)对注意对象反映的持久性、清晰性、深刻性。②注意不是心理过程，它本身不能单独存在，也不反映什么对象，而是伴随心理过程始终，保证心理活动富于积极性并顺利进行的一种组织特性。
答案：斯金纳认为强化是行为形成和改变的最根本规律，强化安排的效果主要取决于其时间和次数的分配。他把这种分配叫做强化时程表，主要分为五种：①正确的反应每次均予以强化。这种做法不仅不经济，且不强化后会很快消退。②定比间隔强化。即按一定的次数比率予以强化，它利于保持反应重复频率的平稳，但也容易不强化而消退。③定时间隔强化。即不管正确反应的次数，而按一定的时间间隔予以强化。它虽然不容易因不强化而消退，但反应频率不稳定。④不定比间隔强化。即以次数不定的间隔来强化。它的效果最好，最不易因不强化而消退，且反应重复的频率也最稳定。⑤不定时间隔强化。即以不定长短的时间间隔来强化。它也不易消退，且反应重复频率也较稳定
答案：人的神经系统的最基本的结构与功能单位是神经元，具有接受、传递和整合信息的作用。神经元经过复杂连接而构成神经系统，其中周围神经系统是由脑神经、脊神经和植物性神经构成．实现着中枢神经系统与感觉器官和效应器官的联系。中枢神经系统是由脊髓和脑构成的，脊髓是低级中枢部位，脑是高级部位。脑又分小脑、脑干和大脑。小脑主要协调骨伤肌肉的活动，保持身体平衡；脑干主要起传递信息、觉醒和无条件反射的中枢；大脑两半球和大脑皮层是人的心理活动，特别是高级心理活动的中枢部位。大脑皮层主要分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶等四个叶区，额叶是语言、智慧、运动中枢，顶叶是躯体感觉中枢，颞叶是听觉中枢，枕叶是视觉中枢
一、简答题
1、气质有哪些典型类型？各有什么行为特征?
答案：气质的典型类型有：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种。其特征分别如下：①多血质者的神经类型是“强、平街、灵活型”，其反应迅速，情绪发生快而多变，动作敏捷灵活、活泼好动，喜欢与人交往，注意易转移，情趣易变化。②胆汁质者的神经类型是“强、不平衡型”，其反应快但不灵活，情绪易冲动，性情暴躁，可塑性小。③粘液质者的神经类型是“强、平衡、不灵活型”，其反应迟缓不灵活，稳重安静，情绪不易外露，有节制，忍耐力强，注意稳定不易转移。④抑郁质者的神经类型是“弱型”，其反应慢不灵活，情绪体验深而行为内向，善于觉察细节、怯懦、孤独，感情脆弱，易出现神经质症状。。
2、性格结构有哪些成分(或特征)?
答案：性格结构包括如下成分(或特征)：①性格的态度特征：有对他人、集体态度；对学习、劳动、工作的态度；对自己的态度。②性格的意志特征：自觉性、自制力、果断性、坚韧性等。③性格的情绪特征：包括情绪强度、稳定性等。④性格的理智特征：含感知、记忆、思维、想象等认知方面的特点
3、气质有哪些动力性特征？
答案：气质的动力性特征包括：①心理和行为活动的强度特征，通常用神经活动过程的强度来表示。②心理和行为反应的速度持征。③心理和行为反应的灵活性特征，常用神经活动过程转移快慢来表示。④心理和行为的内外倾向性特征。
4、气质与性格有何区别与联系?
答案：气质和性格是紧密联系而又相互区别的。其联系方面有：①二者都是人的个性心理特征，都具有稳定和个别差异性的特点。②二者是相互联系、相互作用、相互影响的。③气质能影响性格形成的快慢，在性格上打上气质的烙印与色彩。性格也能逐渐改变人的气质。其区别在于：①气质是不受内容制约的动力性特征，性格是态度和行为的特点；②气质是带自然性的个性心理特征；性格是社会性个性心理特征；③气质无好坏社会评价，性格有好坏社会评价意义；④相对而言气质的可塑性小，
性格可塑性大；⑤年龄越小气质起作用越大，成人后性格在个性结构中有核心意义。
5、简要说明人的能力差异表现在哪些方面？
答案：能力差异主要表现在下列几个方面：①能力的类型差异，知觉方面有综合型、分析型和分析综合型；记忆方面有视觉型、听觉型、运动型、混合型差异，以及直观形象记忆型、词的抽象记忆型和中间记忆型差异；言语和思维方面有生动的思维言语型、逻辑的思维言语型和中间型差异等。②能力发展水平的差异。有智力超常、智力低常、智力平常的差异。③能力表现早晚的差异。有智力早慧、中年成才和大器晚成之分。④其他还有性别与职业等特征方面的能力差异等
6、性格主要分哪些类型?其划分的依据(或标准)是什么??
答案：性格的类型很多，主要有如下类型：①按知、情、意等心理机能在性格中占优势地位与表现程度不同，机能类型说，把人分为情绪型、意志型、理智型和混合型。②按心理活动倾向于内部或外部，把人的性格分为内向型与外向型。③根据个人竞争性的不同，把人的性格分为优越型与自卑型。④按照信息加工，认知方式的不同，把人的性格分为场独立型与场依存型。⑤按照社会文化观和人的价值取向不同，将人的性格分为经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型等。
7、能力测验的基本条件有哪些?
答案：能力测验必须具备以下基本条件：①常模是解释测验结果(分数)的依据：通常用平均数和标准差标志。②信度是指—个测验量表(工具)可靠的程度。—般用两次施测结果的相关系数来表示信度的高低。③效度是—个测验希望测量某种行为特征的有效与准确程度。也用相关程度来表示。④施测程序与记分标准化。评分要客观、准确、经济、实用等。
8、能力与遗传素质的关系如何？
答案：遗传素质和能力的关系如下：①遗传素质是人生来具有的通过生物性遗传获得的解剖生理特性。②遗传素质是能力发展的自然前提，没有这个自然前提，能力发展会出现障碍。③遗传素质不能预定或决定能力的发展，决定能力发展的最根本的原因是社会实践(家庭、环境，教育)，其中教育则起主导作用。④素质不是能力的直接生理机制。在遗传素质基础上，形成的条件反射及高级神经活动类型特点，则是能力的直接生理机制。
9、简述意志行动的心理过程
答案：意志行动的心理过程包括两个阶段，六个具体环节。一是采取决定阶段(或制定计划阶段)，具体包括三个环节：①动机的斗争，选择正确的强度，适宜的动机；②目的(或目标)冲突与正确目的的确立；③行动方法与策略的选择，在此基础上，再确定行之有效的行动计划。二是执行计划(或决定)阶段，具体也包括三个环节：①克服困难、障碍和干扰，使计划得到实施；②在执行中发现计划与现实脱节，必须实事求是修定计划；③目标达到，计划完成后，还应提出新的目标，采取新的决定。
10、能力与知识、技能的关系如何？
答案：能力、知识、技能是紧密联系而又相互区别的。从其联系来看：①知识的掌握，有助于技能的形成，而知识掌握和技能形成，则能推动和促进能力的发展；相反，缺乏必要的知识和技能，会造成能力发展的巨大障碍；②掌握知识和形成技能，又是以一定能力为前提的。能力往往制约掌握知识以及形成技能的快慢、深浅、难易、灵活性和巩固程度。从其区别来看：①三者概括水平不同，知识是人类社会历史经验的总结和概括，概括对象是客观事物；技能是对活动方式的概括；能力是对掌握知识，形成技能的心理活动水平的概括。②掌握知识，形成技能基本属于心理活动过程范畴，而能力是较稳定的个性心理特征。③知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“热能生巧”才能促进能力的发展。
11、测试气质类型有哪些心理特性指标？
答案：测试气质类型的心理特性指标有：①感受性即感觉能力，刺激阈限表示，是强度指标；②耐受性，长时间忍受强刺激的程度，是强度指标；③不随意反应性，是速度指标；④反应的敏捷性和可塑性，是速度与灵活性指标；⑤情绪兴奋性，是强度和均衡性指标；⑥外倾性与内倾性，是倾向性指标等。
二、名词解释题
12、心理学
答案：心理学是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。
13、客观性原则
答案：客观性原则是拽研究者要尊重客观事实，按照事物的本来面貌来反映事物。
14、调查法
答案：调查法是指就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测其心理倾向的研究方法
15、测验法
答案：测验法是指用标准化量表对个体的心理特征进行量化的研究方法
16、自变量
答案：自变量是在实验法研究中实验者安排的刺激情境或实验情境。
17、内省法
答案：内省法是通过“自我”对其内在经验感受的观察和分析来进行心理学研究的一种方法
18、反射
答案：反射是神经系统活动最基本的方式，是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答
19、反射弧
答案：反射弧是执行反射的全部神经结构，一般包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分
20、强化
答案：强化是指在刺激到反应的联结过程中，通过施加满意刺激或撤除厌恶刺激可以提高反应发生的概率
21、泛化
答案：任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化。
三、填空题
22、德国心理学家冯特于()年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。
答案：1879
23、人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和两大部分。
答案：个性
24、人的心理过程包括认识过程、（）过程和意志过程
答案：情绪情感
25、个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的总（）
答案：心理特征
26、个性心理持征包括能力()
答案：气质
27、个性结构包括()和个性
答案：个性心理倾向
28、人的认识过程包括感知、记忆、想象和()
答案：思维
29、动物心理演化到人的心理，劳动和()是两个最主要的
答案：语言
30、黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的()
答案：具体思维
31、科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和()三大基础学科
答案：物理学
一、论述题
1、怎样培养学生良好的注意品质?
答案：兴趣|锻炼学习态度|注意习惯|个别差异|良好注意品质
2、评述马斯洛的需要层次理论
答案：生理|安全|归属和爱|尊重重|机械性|脱离社会|缺乏客
3、试分析劳动与言语和语言在人的意识形成发展中的作用
答案：根本条件|社会活动过程|集体性|集体关系的形成|社会性意识观念|意识发展的直接原因|不可缺少
4、为什么说采取行动、实现决定是意志行动的关键
答案：困难来自主客观|检验标准|纸上谈兵
5、举例说明影响能力形成和发展的因素有哪些?
答案：遗传因素|早期经验|教育与教学|社会实践|兴趣与爱好
6、试分析影响解决问题的因素有哪些
答案：客观|主观
7、如何促进学生对知识的理解
答案：创设情景景|经验储备|掌握概念|联系|区
8、根据感知规律怎样提高直观的效果?
答案：增强感性认识|提高理性认识识|强度适宜|对比差异|刺激物目的明确|变式方
9、试述记忆的品质及培养
答案：敏捷性|持久性|正确性|准备性|知识系统化
10、试分析人的心理的实质。
答案：主观映象|脑的机能|客观现实|实践活动|机械反映|心理反映|意识反映|对客观现实的依存性
11、教学中怎样组织好学生的注意？
答案：提高自觉性|明确学习目的任务|创设“问题情境”|正确组织教学|建立正常教学秩序|运用无意注意的规律
12、怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果？
答案：明确学习目的|合理安排时间|避免外界干扰|分散复习|形式多样化|“记忆术”
13、分析说明怎样培养和发展学生的能力
答案：早期教育|培养与发展学生的能力|培养兴趣爱好|课外校外教育|发展特长
14、试分析产生分心的原因，怎样克服分心
答案：明确的目的任务|良好的情绪|培养良好习惯|劳逸结合|良好的环境
15、怎样培养学生的高尚情操和调适不良情绪
答案：正确的观念|丰富情感|针对性地进行调适|矫正|疏导|尊重|正面教育
16、试述联想及其规律。
答案：一个事物想到另一个事物|接近律|类似律|对比律|多因律|强因律|近因律
17、试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中的作用
答案：整体映像|理性认识莫定基础|优先选择知觉对象|回忆补充作用|理解的过程
18、怎样培养与丰富学生的想象力
答案：引导观察|引导思考|引导科学知识|引导活动|培养能力
19、什么是观察?怎样培养学生的观察能力?
答案：知觉的特殊形式|智力结构的部分|明确观察目的与任务|要有充分的观察准备|个别指导|良好的观察品质
20、试分析怎样有效掌握科学概念?
答案：利用经验|“变式”方法的作用|掌握概念|正确定义|运用与同化
二、填空题
21、视觉的适应现象有()和()两种。
答案：明适暗
22、个性心理持征包括能力、()和性格
答案：气质
23、运动知觉的种类主要有真动、（）和自动。
答案：似动诱动
24、感觉是人脑对（）的客观事物的反映。
答案：直接作用于感觉器官个别
25、良好记忆品质的特点有：记忆的敏捷性、（）、准确性和（）。
答案：持久性|准备性
26、人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和()两大部分
答案：个性
27、解决问题前的一种心理准备状态，称为（）。
答案：定势
28、（）的遗忘曲线表明，遗忘的进程不均衡，有（）的特点。
答案：艾宾浩斯|先快后慢
29、信息的双重编码是指（）和（）。
答案：表象编码|言语编码
30、人们在安静环境看书时，会感到桌上的座钟声音时强时弱的“嘀嗒”响声，这是现象，它属于正常注意的稳定性品质特性。
答案：注意的起伏(动摇）
31、知觉是人脑对（）的客观事物的反映。
答案：直接作用于感觉器官综合
32、100%掌握材料以后的学习称为，其程度达到（）时效果最好。
答案：过度学习|150%
33、人的心理过程包括认识过程、()过程和意志过程。
答案：情绪情感
34、思维能全面反映事物的属性的品质是（），思维透过现象发现本质的品质（）。
答案：广阔性|深刻性
35、遗忘主要分为暂时性和永久性两种，前者是（）原因引起的提取性障碍．后者是由消退原因引起的障碍。
答案：干扰
36、先学习的内容对后继学习的干扰是（）；后学习的材料对先前学习的干扰是（）。
答案：前摄抑制|倒摄抑
37、人的神经系统是由周围神经系统和（）两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和（）三部分
答案：中枢神经系统|植物性神经
38、反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由()、传入神经、中枢神经、传出神经、等构成的。
答案：感受器效
39、知觉是以（）为基础，在（）的参与下，对事物加以认识的过程。
答案：感觉|知识
40、知觉具有选择性、理解性、（）、恒常性等特性
答案：整体性
