一、简答题
1、“金无赤足，人无完人”，那么该怎样帮助青少年悦纳自我？
答案：1、学会接受自己2、体验成功3、正确对待错误和
2、某生具有较强的嫉妒心理，如果任其发展会有什么后果？
答案：1、有碍于人际关系的和谐2、有害于身心健康
3、多元化的因素？面对不同层次的学生，怎么样调和这种局面？
答案：多元化是指人们成为某种文化团体中一员的过程在这一过程中，人们之间建立关系是他们能够了解学习该文化，并且把自己融入该文化的语言、传统、风俗习惯中。在我国需要考虑的通常是名族、性别、信仰、家庭结构和家庭经济状况等
4、你认为什么是亚文化？在你周围有哪些亚文化团体现象？
答案：亚文化：是某种大的文化中的子群体，在种族、民族、教育、社会、经济、艺术、体育或其他方面相一致的特殊群体中所形成的文化称为亚文化，人们都是想通过加入某些特定的子群体，成为亚系统中的一员，认同亚文化来获得自我认同身边的亚文化团体有学校分配和建立的如快慢班、艺术班、体育班等和学生自发组织的如篮球队、漫画社、文学社等
5、请简要描述学生固执的表现，并说明帮助学生克服固执的方法
答案：(1)固执的表现主要是不听劝阻，认死理，爱钻牛角尖，不承认错误，一条道走到黑，易形成紧张的人际关系。(2)克服固执的方法主要有：认识固执的本质，欢迎不同意见，学会角色互换，找自己信得过的老师、朋友、征求他们的意见。
6、请简要说明发展性辅导的特点。
答案：1)辅导的对象是心理健康身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待提高。2)心理辅导所着重解决的问题，是引导学生在一个更新层面上认识自我，开发自我潜能。(3)强调发展的原则，即侧重在促进学生心理素质的发展，包括指导学生调节和控制情绪、改善精神状态、建立自信心等。(4)发展性辅导是现代学校教育的重要组成部分。
7、简述情感反应在倾听过程中的价值。
答案：（1）有助于促进辅导双方情感的沟通。
（2）有助于来访者对情感的自我理解和对问题的深入探索。
（3）有助于检验辅导人员对来访者理解的准确性。
8、请列出学校心理辅导的主要内容
答案：（1）认知发展辅导
（2）情绪稳定辅导
（3）意志优化辅导
（4）个性完善辅导
（5）学习适应辅导
（6）人际和谐辅导
（7）职业适应辅导
（8）心理障碍预防
9、如何帮助学生调节考试焦虑？
答案：1、树立正确的考试观念2、确定合理的期望水平3、做好考试准备（物质、知识、体能、心理）4、学会积极暗示5、学会几种放松方法（表象调节法、深呼吸）））6、掌握
10、简述个人中心法的共情的层次及作用。
答案：共情的层次决定共情的质量，有不同的辅导效果卡可夫将共情由低到高分为五个层次：（1）辅导员没有表达出来访者所表达的感受和内容，其表达的程度比来访者自己表达的要少，是一种不相关或伤害性的反应；（2）辅导员表达出了来访者的内容，但表达时明显疏忽了来访者的情感成分；（3）辅导员表达出了与来访者完全相同的感受和内容；（4）辅导员做出了一种增加式的反应，表达出来访者未表达出的深层感觉；（5）辅导员表达出来访者不能表达出的更深层的感觉。共情1～3层次有助于建立良好的关系，增加来访者的自我探讨水平。高层次的共情可以协助来访者扩大眼界，觉察其间未加探讨、忽略的部分，协助来访者辨别问题的重点，完全掌握原来只能部分掌握的行为与感觉
11、试论述强迫症的分类及强迫观念的辅导方法。
答案：强迫症是指病人主观体验到源于自我的某些观念和意向的出现是不必要的，或其重复出现是不恰当的，但又难以通过自己的意志努力加以抵制，从而引起强烈的紧张不安及严重的内心冲突，伴随的某些重复动作和行为往往是患者为了减轻其内心紧张不安，屈从于令人不快的思想和意向或进行对抗而呈现出的继发现象。临床表现主要的分类是强迫观念、强迫情绪、强迫意向、强迫动作。它的产生主要是在患者的强迫人格的基础上，加上一些社会因素引起的。如把强迫症比成一棵树，那么，患者体验和表现的众多症状是枝叶，“怕”是主干，个性缺陷是树根。他们的个性往往具有主观任性、自制力差、胆小怕事、优柔寡断、迟疑畏缩等人格特点，情绪体验内倾，遇到问题趋于自我解决。自卑是患者个性中普遍存在的。强迫症患者有一种抵制有害行为想法的内心冲动，怀有一种期待性恐惧，从而加速强迫症的形成。要想去除强迫症，主要是必须去除强迫症的病根。可采用如下方法逐步消除强迫观念：(1)思维停顿法。运用此法的关键是用强力性信号禁止强迫性观念的出现，对不听使唤的大脑猛喝一声“停”。可分为四个阶段，由助手帮助到自己主动喝“停”，从而达到停止强迫观念的目的。(2)满灌疗法。此法是让患者直接暴露在感到焦虑的现实情景中，冲击他唤起焦虑，并让他认识到他们所担心的事并没有发生，从而达到减轻焦虑、治疗强迫观念的目的
12、癔症型人格的表现一般有
答案：1.引人注意，情绪带有戏剧化色彩。这类人常好表现自己，而且有较好的艺术表现才能，唱说哭笑，演技逼真，有一定的感染力。有人称她们为“伟大的模仿者”、“表演家”。她们常常表现出过分做作和夸张的行为，甚至装腔作势，以引人注意。2.高度的暗示性和幻想性。这类人不仅有很强的自我暗示性，还带有较强的被他人暗示性。她们常好幻想，把想象当成现实，当缺乏足够的现实刺激时便利用幻想激发内心的情绪体验。3.情感易变化。这类人情感丰富，热情有余，而稳定不足；情绪炽热，但不深，因此他们情感变化无常，容易激情失衡。对于轻微的刺激，可有情绪激动的反应，“大惊小怪”，缺乏固有的心情，情感活动几乎都是反应性的。由于情绪反应过分，往往给人一种肤浅，没有真情实感和装腔作势甚至无病呻吟的印象。4.视玩弄别人为达到自我目的的手段。玩弄多种花招使人就范，如任性、强求、说谎欺骗、献殷勤、谄媚，有时甚至使用操纵性的自杀威胁。他们的人际关系肤浅，表现上温暖、聪明、令人心动，实际上完全不顾他人的需要和利益。5.高度的自我中心。这类人喜欢别人注意和夸奖，只有投其所好和取悦一切时才合自己的心意。表现出欣喜若狂，否则会攻击他人，不遗余力。
13、简述自我中心的主要表现
答案：存在着过于浓厚的自我中心观念，凡事都只希望满足自己的欲望，要求人人为己，却置别人的,他们只要集体照顾，不讲集体纪律，否则就感到委屈、受不了。却不愿从客观实际出发，自我意识过浓，走向了以自我为中心的极端，或者说个人主义思想严重
14、简述心理测量和心理评估的区别和联系
答案：一、心理测量是指用量表作为工具的测量，对个体的行为加以数量的描述，也包括对个体的心理困扰和行为问题做出诊断、评估，为个体行为提供有效的解释和解决问题的方法及建议。二、心理评估是指根据心理测验或其他方法所搜集的资料、信息，按照一定的标准，对这些资料、信息作价值判断的过程。即对个体心理和行为所进行的评价。心理评估包括对个体信息的收集，对心理障碍及其影响因素的确定，对心理或行为问题的诊断，对个体行为的详细描述、解释和评价等。三、心理测量是一个过程，实施心理测量不能只是停留在测验上，每一次测量都应当完成心理测量的全过程。心理评价是一种结果。联系：一、心理测量是心理评价的基础和手段。二、心理评价是心理测量的目的和结果
15、简述影响性摘要在心理辅导的作用
答案：(1)使来访者系统、清晰地了解辅导人员的意见、建议和辅导要点;2，利用影响性摘要可以为辅导人员增加新的意见和建议提供机会。。(3)影响性摘要往往暗示着一个会谈阶段或一个主题的结束。当一个主题讨论完结，准备转入下—个主题时，起着巩固阶段性成果的作用；在会谈结束时，起概括性总结的作用
16、简述判断个体心理是否健康庆坚持的四条基本原则。
答案：1)确定心理健康的标准，是以心理的外部表现即行为表现为客观标准的。这是研究心理必须遵循的基本原则，即客观性原则。(2)心理健康作为人的一种状态，与不健康的心理与行为表现是有区别的。(3)心理健康的标准是一种理想尺度。(4)判断一个人心理是否健康必须沿着三个方向思考：首先是心理与环境的关系，一个人心理的形式与内容应与客观环境保持一致，即同一性；其次是心理与行为的整统性。最后是个体人格的稳定性。
17、请简要说明在心理辅导中，辅导人员应注意观察来访者哪些非言语信息?
答案：(1)目光(2)面部表情(3)身体语言(4)声音特征(5)空间距离(6)沉默
18、简述使用榜样引导法的过程中应注意遵循的原则。
答案：榜样必须真实可信。任何榜样都是社会集体中的成员，不可能尽善尽美。班主任在宣传榜样的事迹时，不能人为地夸大、拔高、提供一些不食人间烟火、没有七情六欲的“高”、“大”、“全”式的人物形象，要客观地、全面地展示其全部的成长过程，要如实地反映其真正具有的高尚的思想品德2．要帮助中学生缩短角色距离。班主任要善于找到榜样和中学生之间沟通点的联结点。要引导中学生学习榜样的根本精神，而不是单纯从形式上模仿其具体言行，把学习榜样与中学生日常生活联系起来并转化为实际行动。除此之外，为了缩短中学生与榜样之间的心理距离，还要尽可能在中学生身边寻找学习的榜样。3．要促使榜样成为中学生自律的力量。榜样不能只是作为一种凌驾于常人之上的、外在的力量来规范人、约束人，榜样也是生活在现实生活条件下的活生生的人，不能把榜样与中学生人为地隔离开来。因此，在学习榜样时，应着眼于把榜样从一种他律的力量转化为中学生自律的力量，从外在的约束力转化为内在的动力
19、简述如何对中小学生进行记忆力的训练。
答案：重复记忆。重复是学习之母，尤其像字词、术语、外语单词、历史年代、事件等枯燥乏味的东西，更需要循环往复地记忆。早晚记忆。根据心理学原理，早晚记忆分别只受“倒摄抑制”和“前摄抑制”的单项干扰，因而记忆效果较好。间隔记忆方法。读一本书，学一篇文章，最好分段交替进行记忆，记忆时间不宜过分集中。读写记忆法。边说边记，多种分析器的协同合作也是提高记忆成效的重要方法。这种方法特别适合于记字词、诗词、外文单词等概要记忆法，在一般不可能把所有的内容和细节都记下来的场合，如听报告、故事，看电影、小说，可把其中心、梗概、主题记住;或先记一个初略的框架，然后再设法回忆补充选择记忆方法。古人云：“少则得，多则惑。”读书学习都要抓住其中的重点、难点和关键。记忆的内容有所选择，不要“眉毛胡子一把抓”，更不要“拣了芝麻，丢了西瓜”。趣味记忆方法。“热爱是最好的老师。”一个学生倘若对某一门学科特别感兴趣，其学习成绩也往往较好。运用记忆法。记忆是建立联系，运用则是巩固联系的最有效手段。我们一定要把所学到的东西运用到实践中去。在运用中加深理解，巩固记忆。
20、简述人际交往的主要功能。
答案：（一）人际交往的功能和作用个人的自下而上与发展的意义1.个体生存的必要手段。人类自下而上是群体力量的结果。人际协调功能：人际交往是人类在改造自然的过程中通力协作的产物，作为一个现代人，要想取得事业的成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量，调动各方面的智慧。3．个人知识能力经验主要途径，获得信息的功能。逐步学到社会生活所必需的知识、技能、态度、伦理道德规范等等，逐步摆脱以自我为中心的倾向，意识到了集体和社会的存在，意识到自我在社会中的地位和责任，学会与人平等相处和竞争，养成遵守法律和道德规范的习惯，从而为自立于社会，取得社会认可，成为一个成熟的、社会化的人打下坚实的基础。4.促进自我意识发展的功能，个体事业成功的重要保证。成功者是有良好合作及与人相处能力者。榜样的力量促使人成长。自我意识的发展是通过交往实现的，在与他人的交往中，会产生改变自我的兴趣、动机、能力、意志和行为。人在从他人对自己的态度和评价中认识自我形象，自我意识的发展也在不断交往中趋于客观、成熟、完善（二）人际交往的功能和作用：人际交往对社会群体的发展的意义1.是人类社会存在的基础2.个人组成整体3.良性发展的必要保证4.社会秩序的稳定剂
二、名词解释题
1、自我意识
答案：是人类意识活动的一种形式，它以个体自己作为意识对象。通常指个体对自己的身心活动以及对自己与周围世界关系的意识和觉察，包括认知自己的生理状况，了解自己的心理特征和自己与他人的关系。
2、轻度心理异常
答案：也称轻微心理失调，是心理活动的局部异常状态，具有明显的偶发性和暂时性。
3、青少年遭受挫折后可能有什么样的反应？
答案：1、情绪性反应：焦虑情绪、攻击行为、冷漠、退化、固执、幻想、逃避、自戕2、理智型反应：坚持目标，增强努力；调整目标，寻求
4、文化适应
答案：来自某一少数团体的人们身处某一主流团体时适应主流团体的信念、特点和行为。具有不同文化背景的学生进入新校时，就面临着适应环境的问题。他们决定要接受的新行为、风俗习惯、和生活方式都可能与他们原来的文化不同，甚至是互相抵触的。可能面临的文化适应有：文化冲击;缺少家庭的支持与资源；感觉到的真正存在的歧视与拒绝；以及可能对原有文化和家庭传统造成威胁的新的生活方式和信念系统。
5、个别教育计划（IEP）
答案：是一种根据每个学生的心理特征和实际需要制定的针对个人学业发展和职业发展的教育方案。
6、情感反应
答案：情感反应就是辅导人员对来访者所表达出的情绪情感的理解与反应。
7、两难问题法：
答案：两难问题法即教师利用假定的、设计的或真实的两难问题，让学生进行判断，激起内心价值冲突，触动原有的心理认知结构，产生不满足感，以达到改变自己原有认知结构的目的，从而提高心理水平。
8、多动症
答案：多动症是一种常见的儿童心理障碍，这类儿童一般智力正常，但存在着与实际年龄不相符合的心理问题，突出表现为活动过多、注意力不易集中、冲动任性、情绪不稳定、自控能力差等特征
9、焦虑症
答案：又称为焦虑性神经症，是神经症这一大类疾病中最常见的一种，以焦虑情绪体验为主要特征。可分为慢性焦虑（广泛性焦虑）和急性焦虑发作（惊恐障碍）两种形式。
10、生物反馈法
答案：是利用现代生理科学仪器，通过人体内生理或病理信息的自身反馈，使患者经过特殊训练后，进行有意识的“意念”控制和心理训练，从而消除病理过程、恢复身心健康的新型心理治疗方法。
11、偏执型人格
答案：又叫妄想型人格。其行为特点常常表现为：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想行为固执死板，敏感多疑、心胸狭隘；爱嫉妒，对别人获得成就或荣誉感到紧张不安，妒火中烧，不是寻衅争吵，就是在背后说风凉话，或公开抱怨和指责别人，持这种人格的人在家不能和睦，在外不能与朋友、同事相处融洽，别人只好对他敬而远之。
12、癔症型人格
答案：又称表演型人格或歇斯底里人格,其典型的特征表现为心理发育的不成熟性,特别是情感过程的不成熟性。
13、榜样引导法
答案：样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法.榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等.
14、脑力激荡法
答案：[脑力激荡术]有些人亦称为[实用的想像力]是一切创造性解决问题方法的来源.[脑力激荡术]不是分析性的,仅仅是对于新对策的需求,亦即采取新措施的方式来解决问题,其目的仅可能地提出新观念以备选择最好的
15、心理冲突
答案：心理冲突是相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的一种矛盾心理状态。
16、学习疲劳
答案：学习疲劳是指由于长时间从事学习活动而产生的兴趣下降、动机减弱、身心不适等现象。
17、人格障碍
答案：是指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式，具有适应不良的性质，其人格在内容上、质上或整个人格方面异常，由于这个原因，病人遭受痛苦和/或使他人遭受痛苦，或给个人或社会带来不良影响。
18、心身疾病
答案：心身疾病是指由于情绪性格等心理因素引起的身体组织或器官等生理方面的疾病。广义地说，绝大多数疾病都与心理因素有关，只是受影响的程度不同。
19、危机干预
答案：指及时帮助处于危机中的人们恢复心理平衡。
20、网络搜集成瘾：
答案：指强迫性地浏览各种网页，查找和收集各类信息。
三、填空题
1、学校心理咨询的对象包括
答案：学生、家长、老师
2、咨询模型建立的四个阶段：建立关系、
答案：探讨问题、采取行动、结束关系
3、作为学校心理咨询员，对性教育应该注意性别差异、
答案：性发育、性别歧视、性取向
4、学校在学生发展过程中侧重学生教育发展、
答案：职业发展、人性和社会性发展
5、心身疾病的致病因素及发病机理研究发现，心理因素，其中主要是生活条件及，理特征等因素为重要的致病因素。
答案：心理应激
6、就心理卫生来说，自我意识良好的核心是自知和,
答案：自爱
7、情感是情绪的概括化、稳定化的表现，较情绪稳定和深刻，往往与()需要密切联系。
答案：社会性
8、在小学阶段，()交往日益在儿童生活中占据重要的地位。
答案：与同伴的
9、现代健康概念包括着生理健康、和适应社会。
答案：心理健康
10、厌恶法中，常用的厌恶刺激包括物理刺激和,
答案：化学刺激
11、关于体质与疾病的关系，国外有学者提出了气质的体型说，并说一定的精神病症与一定的体型相联系。根据此种学说，可知精神分裂症多见于()
答案：(瘦长型)
12、学校心理辅导追求的终极目标是学生个体的整体性发展，追求与学校的各项教育活动的协调一致，这体现了心理辅导的()
答案：整体性原则
13、()是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到
答案：自信心
14、某些特殊人格常常成为某些神经症的发病基础。具有"富有暗示性，情绪多变，容易激动，自我中心“等人格特征的人容易得()
答案： 癔病
15、心理可以分为几个部分，意识、注意等属于（
答案：心理状态
16、在中小学心理辅导课程的教学方法中，脑力激荡法属于（
答案：价值观辨析法
17、在辅导过程中，如何使学生的潜能获得更好的开发与舒展，个性日臻完善，健康地迈向生活，要以对学生的为基础
答案：心理评估
18、学校心理辅导人员与辅导对象之间的交往中，必须注意辅导人员与辅导对象之间保持适当的空间距离和()
答案：感情距离
19、心理卫生有两重含义，其中一重含义是增进入的心理健康，是心理卫生的重要功能，对此有时又称之为
答案：心理辅导
20、健康心理的第一条标准是()发展正常，智力水平处于
答案：认知能力
一、论述题
1、如何进行代际沟通
答案：教养方式|尊重儿童|人格|权利|教师公正的对待方式|青少年的主动沟通。
2、萎缩型自我的特点和调整方法
答案：理想我极度匮乏|类比调整法角色扮演法
3、扩张型自我的特点和调整方法
答案：杜撰|缺点列举法|优点筛选法|比照调适法
4、青少年自我意识的发展经历了分化——矛盾——统一这样一个过程。
答案：坚持理想自我的标准|修正理想自我|放弃原来的理想自我|改变个体自我|坚持个体自我
5、青春期自我意识的三大焦点是
答案：充分关注自己的形象|要求深入地了解内心活动|更加重视个性品质的发展。
6、青少年自我意识
答案：自我意识|认知|情感|意志
7、挫折的适应方法
答案：提供情绪释放的机会|改善客观处境|减少当事人的挫折感|加强心理教育|分清是非得失
8、受挫者的心理和行为表现
答案：合理化作用|压抑作用|投射作用|修订目标|寻求补偿
9、心理挫折及其原因
答案：遇到|障碍|干扰|客观因素|主观因素|自信心
10、自卑儿童的特征
答案：自卑
11、儿童自卑的原因，预防
答案：身心原因|家庭原因|学校因素|培养儿童的胜任感|培养儿童各方面的兴趣和爱好|给予儿童更多的关爱。
12、儿童焦虑的特征，预防
答案：生理异常|过分焦虑|帮助孩子|满足儿童|社会各界
13、同伴交往的特点与心理卫生指导
答案：关心自我|异性交往中充满困惑|学会自我调节|加强个人修养|发展友谊
14、学习困难的原因分析
答案：自身的因素|机体性损伤|家庭的因素|学校的因素
15、在不同年龄段中怎么开展咨询工作？
答案：自我意识|青春期阶段|良好的关系|青少年
16、请说明系统脱敏法的一般原理。并设计一份按系统脱敏法矫正异性交往紧张的方案？
答案：系统脱敏法基本原理|异性交往紧张的表现|根据系统脱敏法操作要点设计方案|建立异性紧张的等级层次表|进行放松训练|进入系统脱敏的过程。
17、试论述对性冲动心理的辅导方法。
答案：找出性心理扭曲的原因|可以使自己的注意力转移
18、试论述强迫症的分类及强迫观念的辅导方法。
答案：思维停顿法|满灌疗法
19、激状态中会产生特定的心理与行为反应。
答案：情绪向低落|情绪反应|攻击|间接攻击
20、应激一般性适应综合症可分为三个阶段
答案：警戒反应阶级|抵抗反应阶段
二、填空题
21、一个人记圆周率3.14159，记成“山间一寺一壶酒”，这种记忆方法叫(
答案：歌诀记忆法|记忆法
22、父母离异、父母不和等家庭环境中的中小学生比生活在双亲健全的家庭环境中的中小学生在成长中会遇到更多麻烦，这主要表明下列哪个因素对心理健康的影响
答案：亲子关系
23、在心理辅导过程中，当来访者的谈论偏离主题太远时，可用()控制辅导过程，使交谈范围缩小，集中到主题上
答案：封闭式提问
24、在精神分析学说的修正者中，用“摆脱自卑感的补偿作用”来代替性本能的心理学家是（
答案：勒阿德
25、按照心理测验的应用，可以把心理测验分为（
答案：教育测验|职业测验与临床测验）
26、初中生()思维开始占主导地位。
答案：抽象逻辑
27、从广义上讲，大多数的疾病都与一定的心理因素有关，连常见的感冒也不仅仅是冷暖骤变引起的。英美的医学专家发现，感冒常与精神紧张、神情沮丧者“有缘”。有一些精神上负担较重的人，他们精神紧张、悲观孤僻、忧郁沮丧、逃避现实，他们的感冒发病率是常人的(3～5倍)
答案：3～5倍
28、一般来说时间取样法对在()分钟以内不易出现的行为不适用。
答案：15
29、20世纪50年代开始形成行为转变法，1954年()首先提出“行为治疗”的概念。
答案：斯金纳
30、青少年在思想上、性格上还未定型，外界的各种因素对他们可能产生很大的影响，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。这就使他们的心理带有很大的()
答案：社会性
31、李明告诉辅导员他的好友王洁中午吃饭时，说话十分不友好，他怀疑有人对王洁说了些他的坏话，辅导员说：难道你不觉得是你的好友在那时心情不好，或者有什么别的烦心事正在打扰他，而使他忽视了对你的态度吗?这里辅导员采用的是(
答案：解释)技术
32、将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为，这种行为转变法是
答案：厌恶法
33、由情绪、性格等心理因素引起的身体组织或器官等生理方面的疾病称为（
答案：心身疾
34、认知重建法的主要代表人物有、贝克和麦肯鲍姆等人。
答案：艾里斯
35、运用价值观辨析法时，教师首先必须诱发学生的（）和价值陈述
答案：态度
36、学生筛选学习入出过程中的优劣，不断调节改进、提高学习入与出的质量，使学习动态结构优化，属于学习过程中的(反馈调节)
答案：反馈调节
37、中小学生的学习卫生问题主要包括卫生问题和适应
答案：发展性
38、逃避困难、挑战与责任，要比面对它们容易得多”，这是不良认知中的
答案：不敢面对
39、运用价值观辨析法时，教师首先必须诱发学生的和
答案：态度
40、抑郁症是指一种持久性的状态，常伴有焦虑、躯体不适
答案：心境低落
